Welkom - Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal

Welkom bij Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal. Ruim 25 jaar een begrip in Twente. Expert op gebied van Hoogbegaafdheid, vanuit een aantal verschillende academische invalshoeken.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal is de combinatie van:

Leerkracht en Docent (Basisonderwijs en VWO)
Onderwijskundige (specialisme Onderzoekend Leren en Technologie in Onderwijs)
Gedragswetenschapper (specialisme Speciaal Onderwijs en Jeugdzorg)
Systeem Orthopedagoog (specialisme Gezin & Gedrag)
Orthopedagoog (specialisme Hoogbegaafdheid en Onderpresteren)
Diagnosticus (specialisme Leerontwikkeling, Intelligentie bepaling en IQ meting WAIS en WISC)
Pedagoog (specialisme Primair Onderwijs & Voortgezet Onderwijs)

Ouders kunnen kiezen uit onderstaande mogelijke vormen van ondersteuning en diagnostiek:

ONDERSTEUNING
Bijles exact (Wiskunde en Natuurkunde):
Gezin en gedrag (systeem benadering)
Ouders en kind (opvoedingsondersteuning)
Onderwijs (oplossingsgericht)
Sociaal Emotioneel (weerbaarheid)
Leerproblemen (discalculie, dyslexie)
Onderpresteren (motivatie, creativiteit)
Hoogbegaafdheid (leren-leren)
Verrijkingslessen (onderzoekend leren)
Huiswerkbegeleiding (primair onderwijs)
Huiswerkbegeleiding (voortgezet onderwijs)
Peuter en hoogbegaafdheid
Brugklas (de puberteit)
Bijles talen (Engels en Duits)

DIAGNOSTIEK
Persoonlijkheid (systeem theorie)
Sociale ontwikkeling (gedragsmatig)
Leerontwikkeling (leervorderingen)
Sociaal Emotionele (affectieve ontwikkeling)
Prestatie motivatie en creativiteit
Capaciteiten (intelligentie – IQ Testen )
Concentratie (taakgerichtheid)
Observatie (werkhouding)
Consultatie School
Consultatie Ouders

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal heeft volgende vergoedingen:

Uurtarief Individuele Bijles Hoogbegaafden € 25,00
Intakegesprek vrijblijvende klachtenanalyse: € 75,00
Uurtarief voor ondersteuning en onderzoek: € 95,00
Fixed Fee voor capaciteiten IQ en EQ onderzoek € 1550,00
Diagnostisch Dossier Analyse (weerleggen gedane diagnoses met contra expertise) € 1550,–

In overleg is mogelijk om andere pakket samen te stellen.

Vul als ouder het contact formulier in of bel 0541-531348.

Welkom Hoogbegaafden

Hoogbegaafden zijn welkom, want het kan zijn dat je niet altijd duidelijk is wat hoogbegaafdheid is. Dat is eigenlijk ook helemaal niet belangrijk om te weten. Uitgangspunt voor Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal is het Triadisch Interdependentiemodel van Mönks. Franz Josef Mönks was hoogleraar ontwikkelingspsychologie en vooral bekend als de pionier van het begaafdheidsonderzoek in Europa.

Verder moet je weten dat hoogbegaafdheid drie ringen van Renzulli zijn. Joseph Renzulli is een Amerikaanse psycholoog. Renzulli is bekend vanwege zijn artikelen over hoogbegaafdheid.

Hoog IQ hebben wil dus niet zeggen dat je Hoogbegaafd bent. Creativiteit en Motivatie bepalen of je daadwerkelijk hoogbegaafd bent. Een hoog IQ is alleen maar Hoog-Intelligent. Hoogbegaafd is als je veel meer kunt dan alleen maar een hoog IQ scoren op een IQ test

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal onderzoekt altijd de mate van Creativiteit en Motivatie. Als dat met gedragsvragenlijsten duidelijk is geworden, dan pas kan je zeggen: “Ik ben Hoogbegaafd.”

Eigenlijk moet je dan alleen nog weten of de omgeving zorgt dat je hoogbegaafd zijn zich kan ontwikkelen. Schoolomgeving is belangrijk, maar ook je gezin of thuissituatie blijkt uit onderzoek van Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal. Vrienden zijn ook wel belangrijk!

Thuis in het gezin komen je ouders vaak als eerste op de gedachte dat je hoogbegaafd bent. Ze hebben je dan als baby en peuter, dingen zien doen. Dat kan zijn omdat je al tot 1000 kunt tellen met 2 jaar. Natuurlijk kan het zijn dat je al een knikkerbaan kunt maken als je 3 jaar bent. Op school komen deze dingen vaak in de knel met iets dat Onderwijskundigen een Curriculum (lesplan) noemen.

SCHOOL: Het Curriculum.

Dat was de uitleg over school. De kern van een leerplan wordt doorgaans door de doelen en inhouden van het leren bepaald schrijft SLO op de site. Dus alles wat jij wilt leren is het leerplan en dat heet ook wel duur curriculum. Het Ministerie van OCW schrijft dat leerplan voor, meester en juf moet dat dus gewoon doen. Zonder te maren en te mitsen, is wat jij wilt leren belangrijk. Kijk maar op de SLO site. Hoe kan je daar dan ziek van worden. Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal zoekt dat voor je uit. Zodat je niet meer ziek van school wordt en school gaat luisteren naar wat jij wilt leren. Simpel toch? Om te snappen wat school is, moet je niet eens hoogbegaafd zijn!

GEZIN: Het Opvoeden.

Het gezin is ingewikkelder dan de omgevingsfactor school. Het gaat over opvoeden, maar de vraag is wie aan het opvoeden is. Je zal niet de eerste hoogbegaafde zijn die de eigen ouders aan het opvoeden is. Ouders zijn soms zo blij met je, dat ze alles van je accepteren. Dat lijkt leuk, maar is het niet. Want hoe moet jij wat leren van je ouders, als de ouders het precies andersom doen.

Stel je voor dat je ouders je helemaal adoreren. JE weet wel, als je vader en moeder alle slimme dingen van je geweldig vinden. Daar word je toch niet goed van EN niet wijzer.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal zoekt uit hoe jij en je ouders niet meer in elkaars vaarwater als in een symbiose toestand blijft zitten. Dat heet ontkoppelen van je ouders, naar een voor beide positief gezonde ouder-kind relatie. Dit proces van ontkoppelen is wat Kazimierz Dąbrowski Positieve Desintegratie noemt. De theorie van positieve desintegratie, geformuleerd door de Poolse psycholoog en psychiater Kazimierz Dąbrowski, is een humanistische persoonlijkheidstheorie, net als de meer bekende behoeftepiramide van Dąbrowski’s vriend Abraham Maslow.

Vrienden: Wel of Geen Vrienden.

Je zag dat School simpel was uit te leggen en Gezin al iets lastiger. Nu komt het! Vrienden hebben of niet hebben dat is de vraag. Want veel hoogbegaafden hebben bijna geen vrienden en vergelijken zich vaak met anderen. Dat is helemaal nergens voor nodig, want veel of weinig vrienden hebben is net zo onbelangrijk als wel of niet buiten spelen. De naam Maslow was al genoemd. De Piramide van Maslow kan je hieronder bewonderen:

Welkom vrienden.

Mooie Driehoek he! Kleurtjes die de indruk geven dat iets belangrijker is dan het andere. Onder breed en boven smal. Het lijkt wel alsof Vrienden essentieel zijn voor je leven. Dat is niet zo!!!! Maslow heeft nooit een rangorde aangebracht in de vijf elementen. Dat heeft iemand anders gedaan, die belang had bij een samenleving waar vriendschappen de lijm moest zijn. Dus, niet moeilijk doen over vrienden en maak je niet druk als je weinig vrienden hebt. Als je veel vrienden hebt, nou dan veel succes er mee. Ieder contact met andere mensen is een hele klus voor hoogbegaafden.

Vragen?

Heb je nog vragen en wil je meer weten, vul dan het contact formulier in.

LET OP, geen hele verhalen over jezelf in dat formulier zetten.

Als je een verhaal kwijt wil of wil praten bel dan met T: 0541-531348

Welkom Ouders

Welkom Ouders van kinderen die een vermoeden van hoogbegaafdheid hebben of waarvan de IQ Test, een indicatie van hoogbegaafdheid geeft. Twee aanleidingen die ouders een grote verantwoordelijkheid geven. In veel gevallen zult u als ouders meer te weten willen en moeten komen van Hoogbegaafdheid. Daarom volgt hieronder de uitleg:

Dat was de uitleg, meer is hoogbegaafdheid niet. U moet weten dat hoogbegaafdheid de drie ringen van Renzulli relevant zijn. Joseph Renzulli is een Amerikaanse psycholoog. Renzulli is bekend vanwege zijn artikelen over hoogbegaafdheid.

Hoog IQ hebben wil dus niet zeggen dat uw kind Hoogbegaafd is. Creativiteit en Motivatie bepalen of een kind daadwerkelijk hoogbegaafd is. Een hoog IQ is alleen maar Hoog-Intelligent.

Ouders zijn welkom als er belangstelling is om hoogbegaafdheid te onderzoeken. Als uw kind veel meer kan laten zien, dan alleen maar een hoog IQ scoren op een IQ test. Hoogbegaafden testen of Hoogbegaafdheid Test is niet een IQ Test afnemen. Het is een reeks van zorgvuldig op elkaar en het kind afgestemde testen. Een testbatterij van onder andere de WISC IQ Test en Gedragsvragenlijsten.

Als met gedragsvragenlijsten duidelijkheid over hoogbegaafdheid van uw kind is verschaft, dan pas kan u als ouders naar school stappen en zeggen:
“Mijn kind is Hoogbegaafd, leerkracht ga daar rekening mee houden.”

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal onderzoekt altijd de mate van Creativiteit en Motivatie. De IQ test wordt met hypothese analyses onderzocht en vastgesteld of sprake kan zijn van hoogbegaafdheid ondanks en niet dankzij het hoge IQ getal.

Creativiteit: De Rijke leeromgeving.

U heeft als ouder uw kind zien groeien van baby naar peuter en kleuter. Misschien altijd al een vermoeden gehad van hoogbegaafdheid bij uw kind. Dat kan in een Rijke Leeromgeving zijn geweest, die bij toeval is ontstaan in de thuissituatie. De Rijke leeromgeving dient de creativiteit van uw kind.

Creativiteit wordt omschreven als het vermogen om op een
originele en vindingrijke wijze oplossingen voor problemen
te bedenken en in staat problemen te bedenken.
(Renzulli, 1978; Mönks & Ypenburg, 1993).

Het maakt niet uit of een kind hoogbegaafd is of niet, de Rijke leeromgeving is belangrijk voor ieder kind. De Rijke leeromgeving wil niet zeggen dat er constant sprake moet zijn van het aanleren. Juist in tegendeel. De leerontwikkeling moet van zichzelf gaan. Daar voelen kinderen zich het meest veilig en prettig bij.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal zoekt uit of er thuis sprake is van een Rijke Leeromgeving. Zodat u in de gezinssituatie kunt zorgen dat uw kind zich prettig en veilig voelt. Daartoe wordt thuis een observatie gedaan en krijgt u een verslag vol met tips!

Motivatie: Het Taakgericht zijn.

Ouders vormen samen met het gezin, welkom zijn alle ouders die binnen het gezin iets willen verbeteren. School is ingewikkelder dan de omgevingsfactor Gezin. Thuis gaat het over opvoeden, op school gaat het om taakgericht werken. Op veel scholen gaat het ook om lesstof leren en reproduceren op toetsen. Allemaal dingen waar hoogbegaafden niets mee hebben. LET OP! Kinderen met hoog IQ zijn wel gericht op behalen van hoge cijfers. Dat is een van de verschillen tussen hoog-intelligent en hoogbegaafd. Taakgericht werken is voor hoogbegaafde kinderen het concept motivatie.

Motivatie voor een hoogbegaafde leerling betekent
dat de leerling zich aangetrokken moet kunnen voelen
tot een bepaalde taak en er plezier in heeft.
(Renzulli, 1978; Mönks & Ypenburg, 1993)

Motivatie is veel meer dan hoge cijfers halen en de term geeft ook een verklaring voor een ander fenomeen. In veel gevallen wordt door scholen aangegeven dat een kind zou kunnen Onderpresteren.

Uw kind kan simpelweg nooit onder eigen niveau presteren!
Geen enkel kind kan een prestatie onder eigen niveau hebben.
Daar een eigen niveau een persoonlijk gegeven is.
Prestaties van uw kind afmeten tegenover andere kinderen is altijd onwenselijk!
Een schoolprestatie of prestatie van een klas is nooit een persoonlijk (onder)presteren van uw kind.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal heeft intensief academisch onderzoek gedaan naar motivatie van hoogbegaafde kinderen. Dus afgemeten tegen uw kind zelf. Het academische concept is dan ook de Flow-motivatie, zoals hieronder visueel vorm gegeven en daarna tekstueel:

Motivatie bestaat niet, Flow-motivatie wel.

Flow Motivatie

De theorie van de optimale flow is oorspronkelijk ontwikkeld door Csikszentmihalyi met als doel om de staat te beschrijven waarin mensen een activiteit zo intens ervaren dat niets in de omgeving die ervaring lijkt te kunnen verstoren, omdat de ervaring zelf zo veel vreugde met zich meebrengt dat mensen de taak willen doen tegen elke prijs puur vanwege het uitvoeren van de taak zelf (cf. Csikszentmihalyi, 1990,p. 4 in Ghani & Deshpande, 1994).

De flow-ervaring kenmerkt zich door twee aspecten te weten de totale concentratie op de taak en het plezier dat men heeft met de taak (cf. Ghani & Deshpande, 1994).

Die momenten komen volgens de literatuur meestal voor als het lichaam of de geest van een persoon tot het uiterste wordt gedwongen, in een vrijwillige poging om een taak te volbrengen die zowel moeilijk als de moeite waard is (Csikszentmihalyi, 1975; Deci & Ryan, 1985; Csikszentmihalyi , 1990 in Ghani & Deshpande, 1994).

Er is echter een optimaal niveau van zo een uitdaging, gerelateerd aan het niveau van te bereiken vaardigheid (cf. Ghani & Deshpande, 1994).

Als het niveau van de uitdaging van de taak te hoog of zwaar is zal een leerling dat ervaren als een verlies van controle over de taak en daarvan geïrriteerd en gefrustreerd worden (cf. Ghani & Deshpande, 1994).

Als de uitdaging van een taak echter te laag is dan zal de leerling zijn interesse voor de taak verliezen (cf. Ghani & Deshpande, 1994).

Hoog-IQ is niet Hoogbegaafdheid.

Ouders u bent van harte welkom als klant die een IQ wil laten testen. Als u een IQ test heeft bent u ook van harte welkom, want dan kan een hypothese onderzoek worden gedaan. In alle gevallen moet u als ouder beseffen dan een IQ getal niets zegt over hoogbegaafd zijn van uw kind. Daarvoor is besef van het begrip intelligentie van belang.

WISC en WAIS zijn Wechsler Intelligentie Testen. De WISC is voor kinderen en de WAIS voor personen boven een bepaalde leeftijd tot 99 jaar. Alleen Wechsler test IQ en niet een of andere vervang vragenlijst als NIO of andere vage testen van internet. Alleen een IQ test van Wechsler kan op sub test niveau onderzocht worden, op basis daarvan is een inzicht in hoogbegaafdheid te krijgen.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal onderzoekt met hypotheses de Wechsler Intelligentie testen op sub test niveau. Het komt regelmatig voor dat lage IQ score toch een hoogbegaafde persoon is, waarbij geen woorden als onderpresteren relevant zijn. Ook zijn disharmonische profielen die door een diagnosticus of psycholoog wordt ‘vastgesteld’ te weerleggen met een hypothese analyse. Kortom laat de IQ Test afnemen door een expert of laat de afgenomen IQ Test van andere instellingen door een expert onderzoeken op hoogbegaafdheid.

Vragen?

Heb je nog vragen en wil je meer weten, vul dan het contact formulier in.

LET OP, geen hele verhalen over uw kind in dat formulier zetten.

Als u een verhaal kwijt wil of wilt praten bel dan met T: 0541-531348

Bijles Hoogbegaafden

Bijles Hoogbegaafden is belangrijk als je geen plezier meer hebt in school. Om te komen tot een goede leerontwikkeling, moet je leren leren. Je zult als hoogbegaafde denken dat het allemaal van zelf gaat. Dat is helaas niet waar, want een groot deel van het leren op school is niet leuk.

Aparte scholen voor Hoogbegaafden, PLUS-Klassen of apart lesmateriaal voor hoogbegaafden zijn geen oplossing.
Het probleem ligt niet bij jezelf als hoogbegaafde, maar bij de school en het curriculum.

Dat komt doordat hoogbegaafden sneller leren en in grote sprongen denken. De leerkracht denkt niet in sprongen en al helemaal niet snel. In 1988 zeggen wetenschappers hier het volgende over:

Negentig procent van de zogenaamde geïdentificeerde hoogbegaafde leerlingen doorlopen met succes het onderwijs (Betts & Neihart, 1988). Dat kan met meer of minder succes gepaard gaan, maar in ieder geval hebben ze geleerd om zonder grote problemen het onderwijsleerproces te doorlopen met hoge scores op de prestatietests als gevolg (Betts & Neihart, 1988).

Dus moet je door de school worstelen met je hoogbegaafdheid. Dat lijkt heel vreemd, want je bent heel goed in leren. De school wil dat je allemaal extra taken doet, terwijl je alles al weet. Het is helaas niet anders. Hoe dat komt, leggen ze in de video hieronder uit. Een stukje Geschiedenis over school:

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal helpt je met bijles, om te leren leren. Je gaat met een expert leren op de manier die jezelf prettig vindt. Die manier pas je dan ook op de school toe. In bijna alle gevallen heb je dan geen enkel last meer van het starre schoolsysteem.

Chaos in je hoofd door school.

Sommige scholen als Montessori Onderwijs of Freinet kunnen aansluiten op je manier van denken. Dat wil niet zeggen dat een andere vorm van onderwijs, dé oplossing is. De school is dan geen ‘Creativity and Intelligence draining‘ (weg laten lekken zoals op het eerste plaatje). De School blijft een ‘Knowlegde Funnel” (kennis als door een trechter in je hoofd krijgen zoals ze vertellen in de grafische video). Alle scholen moeten immers het Curriculum volgen, dat verplicht OCW. In de video kun je horen en zien dat naar een ander school type gaan, ook andere problemen kan veroorzaken:

Als je thuis niet is geleerd om vrij te denken, dan raak je in die vormen van onderwijs de weg kwijt. Je raakt dan simpelweg in verwarring op zo een school. De miljoenen gedachten die je in 1 keer hebt, worden 1 grote chaos in je hoofd. In sommige gevallen kan dat Cognitieve Dissonantie opleveren.

Cognitie is niet hetzelfde als Intelligentie
en
Dissonantie wil zeggen dat twee gedachten in je hoofd gaan vechten.
Er is geen overeenstemming in je denken.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal helpt je om die chaos in je hoofd te voorkomen met bijles hoogbegaafden. Het kan zijn dat je in het verleden door die chaos in je hoofd een stempel Dyslexie, ADHD, ODD of erger noch Autisme hebt gekregen. School heeft je dan niet begrepen en ineens ben je als kleuter door een psycholoog onderzocht. Die leggen stempels op.

Hoogbegaafden worden al 80 jaar gepest.

Als je deze website leest, kan het zijn dat je al de zogenaamde schoolziekte hebt. Dat wil zeggen een hekel om naar school te gaan en iedere morgen (letterlijk) doodziek van school. Het kan ook zijn dat je een DSM stempel hebt gekregen van een Psycholoog of een zogenaamde expert op gebied van Autisme. ER zijn veel hoogbegaafden die nare ervaringen hebben met school. In de video hoor je een aantal hoogbegaafden vertellen wat ze is overkomen doordat ze een DSM Geestesstoornis opgelegd kregen (de video begint met een startscherm en na ongeveer 2 minuten zie je het gesprek):

Op deze pagina zijn veel dingen naar voren gekomen die niet positief zijn. Daar kunnen we van alles van vinden, maar dat heeft geen zin. Je moet weten dat in de vorige eeuw na de Tweede Wereldoorlog, hoogbegaafden niet meer in de samenleving werden geaccepteerd. Daar was een reden voor die in WO II ligt. Het gevolg is een samenleving die niets met hoogbegaafdheid wil doen.

In deze eeuw is een minister, die wat aan onderwijs voor hoogbegaafden wilde doen, door onderwijs besturen en vakbonden weggepest.
Minister Dennis Wiersma heeft hoogbegaafden scholen en hoogbegaafdheid op de ‘agenda’ van school besturen gezet.
Wiersma verdubbelde het budget voor (hoog)begaafden onderwijs in 2023.
Daar waren scholen en vakbonden het niet mee eens.

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal ziet de sociaal maatschappelijke ontwikkelingen met veel verdriet aan. Het is belangrijk te weten dat je niet alleen bent als hoogbegaafden en dat wat je voelt over school heel normaal is. Je bent niet anders als hoogbegaafde, maar je wilt gewoon les krijgen op je school. De term daarvoor is positief gezonde leerontwikkeling.

Bijles Hoogbegaafden: Het Leren Leren.

Je moet weten dat een positief gezonde leerontwikkeling, alles te maken heeft met Motivatie, Creativiteit, Cognitie en Leren Leren. Op deze site staat wat deze woorden betekenen. Alleen Leren Leren is niet op andere pagina’s toegelicht. Bijles is gericht op het Leren Leren. Het is de laatste belangrijke voorwaarde om te zorgen dat je blij wordt om hoogbegaafd te zijn. Het is een Gave Gave!

Leren is Meta-Cognitief Denken
De genoemde vaardigheden staan in de literatuur bekend als
‘Meta-cognitief denken’.
(Brown, Bransford, Ferrara, & Campione, 1983;
Flavell, 1987, in Lin et al., 1999)

De Meta-Cognitieve vaardigheden worden gezien als een belangrijke component voor:

het succesvol aanleren van nieuwe domeinen,
het effectief mobiliseren van voorkennis,
het organiseren van informatie en informatiebronnen.
(Bransford & Stein, 1993; Brown et al., 1983;
Scardamalia & Bereiter, 1991, in Lin et al., 1999).

Dit is een manier van denken welke een springplank is voor:
zelf-monitoring,
zelf-correctie,
zelf-motivatie.
(Lin, Hmelo, Kinzer & Secules, 1999).

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal geef je in de bijles hoogbegaafden allerlei middelen/tools om Meta-Cognitief te denken. Je leert jezelf kennen en snappen hoe je vrij makkelijk je eigen leerontwikkeling kunt evalueren, monitoren en plannen. Het doel is dat je (weer) plezier in het leren krijgt ondanks school of ondanks een DSM stempel. Dan kun je alle narigheid waarmee deze pagina is begonnen, achter je laten. Het heeft geen zin te bedenken waarom de samenleving en school zo is als hierboven beschreven. Je weet het nu van deze website en kunt dan verder met je eigen leven. Bijles hoogbegaafden helpt je een heel eind op weg, de successen van de methode zijn top.

Bijles Leren Leren voor Hoogbegaafden.

Je zag dat School een probleem is voor Hoogbegaafden. Je zag dat Psychologen een probleem zijn voor Hoogbegaafden. Je kon lezen dat de manier van leren een oplossing is voor hoogbegaafden. Het is belangrijk dat je gaat begrijpen dat je eigen brein het belangrijkste is en niet die School of Psycholoog, dat zijn maar systemen van een samenleving. Kijk, zo mooi is je brein! Is dit niet prachtig?

Hoe mooi is het brein van Hoogbegaafden!

Twents Centrum voor Hoogbegaafden Oldenzaal werkt al 25 jaar aan het versterken van het Zelfbeeld en Zelfvertrouwen van hoogbegaafden. Jij als hoogbegaafde kunt het verschil maken, in de samenleving zoals die nu negatief met je om is gegaan. De kracht zit in jezelf en komt niet van buiten. Als je het na deze pagina nog niet wilt of kunt geloven, kijk dan naar wat Elon Musk allemaal heeft gedaan. Elon Musk is hoogbegaafd, heeft ook zeer negatieve ervaringen gehad, maar heeft de wereld positief gemaakt. Maak als hoogbegaafde het verschil en sta niet te lang stil bij suffe school en zeer kwaadaardige Psychologen.

Wees gewoon jezelf en pak je leven als hoogbegaafde op.

Website: https://TCvHO.nl/

Mail: info@TCvHO.nl

T: 0541-531348